作者：倪嘉德
不分系的辦學主旨
首先，容我貼出不分系的辦學主旨給各位參考：
『尊重學生多元化特質，為每個學生量身打造一套差異化學習歷程，以培育具有宏觀視野、專業素養與社會關懷的高科技創新與未來領導人才。學生在學之第一階段以共同必修及專業基礎課程為主，第二階段則由導師依據個別學生專長與性向，輔導選擇專業學習領域或學程之核心與選修課程；修滿畢業學分後，授與學士學位，並分別依據專業領域規定註記其主修、雙主修、輔系及學程證書。』[1]
倘若所謂「學生多元化特質」指的是全系學生來源多多，那麼直接分系就好啦！何來問題？倘若是指個別學生，那麼也直接分系就好啦！搞那麼多幹什麼！問題的癥結，就出在「不分系的特質」上。
不分系的特質
一開始校方的認知，與學生所受到的宣導是：不分系要培養跨領域整合人才，然而，精誠學系系主任也挑明一件事，大學生不是研究生，獨立研究能力不足，教授不願意多花心力在學識涵養不足的大學生身上；而跨領域整合的負擔更是幾乎沒老師願意，總歸一句，這條路是死路！
幾月來的思考，我都在改制所衍生的胡同裡打轉，直到與 前輩略略討論後，他說了一句話，我瞬間醒悟：『感覺培養 "T”型人才，還比較合理。』
校方的分系作法瞬間變得明朗可解，T型人才，美國多元創投董事長定義為「必須具有垂直縱深的專業方面本事，也需要有水平寬廣的多元才能。」[2]
據此，分主修系，目的就是為了垂直縱深（像T的豎劃），而不分系的選課特點（空白課表）乃在讓學生依據其自身的特質，學習水平寬廣（像T的橫劃）的多元能力與不同領域的認知與見識。
以上是我對不分系之所以分系緣由的認知。
我的主張
我認為，校方與系，必須改變原先的宣導內容，並且對新生也好，舊生也好，都要清楚了當的說明不分系的特質。校方有勇氣接受各不分系上千位學生質疑與挑戰，變更各不分系的遊戲規則，也應當有相應的勇氣來面對全校所有基於國立臺灣科技大學優良辦學品質與修業保證而入學的不分系學生及全部有疑慮與不滿的各系學生，清楚明白的說明不分系的真正價值、規則改變後的各種利害，並保障所有學生權益。
認清價值與特性後，唯有向大眾說明清楚，才是真正消除各種質疑聲浪之道。
參考資料：
[1] 精誠榮譽學院(Honors College)簡介，國立臺灣科技大學精誠榮譽學院，2010年08月09日01:00查閱。返回閱讀處
[2] T型人才，林富元，2010年08月09日02:30查閱。返回閱讀處
關於作者：國立臺灣科技大學精誠學系學生，現任學生議員。
